谈高考地理备考复习思路

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谈高考地理备考复习思路

来源：作者：发布时间：2007-01-29

	谈高考地理备考复习思路作者：刘维平文章来源：科学教育论坛点击数：更新时间：2005-11-2 　　高考地理内容多，知识面广，复习时间紧，如何复习应考？下面笔者谈几点经验和思考。　　一、认清高考命题趋向　　现在全国都在实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。体现在高考地理考题中，试题必然会关注社会发展和我国国情；遵循学以致用的原则注重用地理科学的知识分析解决实际问题，启发和发展辨证鉴赏、逻辑推断和论证等研究性思维过程，努力体现对学生思维品质的评价。考题多源于生活，是课本知识的延伸，多以某一新颖的背景材料为载体，大跨度（甚至跨学科，但所占分值不多）、多角度设问，考查学生对所学知识的迁移转化和整合能力，不回避地理学的主干知识，但多针对政治、经济、环境和资源等人类关注的社会热点、焦点问题（这些可能以隐形方式出现）切入，小问题，大设问，考查学生用所学知识分析、思考、解决问题的能力。國學參考　　二、分析学生实际，寻找复习教学的切入点　　通过和学生交谈、摸底测试等摸清学生学情，追逐学生的思维起点，从而确定复习教学的切入点。由于地理学科在中学地位低下，学生普遍不太重视该学科，导致现在学生的基本情况是：知识体系不完善，应变能力差，审题能力弱，把握不住题目的要求而导致解题障碍；读图、识图能力差、缺乏从材料中获取有效信息的能力；思维不够活跃、常出现思维定势；对知识的宏观把握不够，知识的迁移转化能力差；文字表述不清，语言不规范等。教师在摸清学生的学情之后，针对学生的种种问题，制定相应的教学目标，合理安排时间，划定专题，各个击破。　　三、加强双基训练，全面提高学生的地理素质　　高考命题要考虑绝大部分考生的承受能力，从这一角度看，高考命题不会过多地偏离教学大纲或课本，所以按大纲和课本进行基础训练必不可少。只有在巩固基本知识和基本技能的前提下才有可能去联系实际，才有可能与其他学科综合、渗透。虽然高考命题以能力立意，纯粹死记硬背和一般性理解的考题几乎没有，但能力是建立在坚实的基础之上的。没有系统扎实的“双基”，能力从何而来，因此在复习过程中必须循序渐进，将考试说明中要求的所有内容有条理、有系统的牢记掌握，同时还要注意与现实生活的联系。教师在教学中应适当挖掘教材深度，联系社会现象及热点问题，以增加新意，切忌照本宣科引起学生的厌烦情绪而导致对教师讲授内容的轻视。 zgwwW 　　四、重视图文资料的分析，培养学生识图、用图能力　　运用图、表、数据说明地理问题，是地理学科最形象的特征和最基本的技能，也是高考地理命题不变的主题。综观近几年的高考地理考题，几乎全是通过一定的文字表述（现代文、古文）或图表、图像以及数据形式出现的。这就要求在复习中必须重视图文资料的分析，必须要求学生学会读懂文字、图表和数据，并能对文字、图表和数据进行分析处理，从中提取显性的和隐含的有效信息，然后加工运用，解决题目要求的问题。教师必须教会学生读懂题意，找出关键词，把握题目的中心含义及要求。在复习中，必须对各类地理图像、图表的特点和作用认真掌握。不仅要注意课本原有的图表，也要注意与课本类似的图表；不仅要注意现成的图、表，也要注意由文字转化而来的图表，还要注意有关图与表的互换及有关图与表的结合。要注意图与图的复合及图的概括与简化。并注意将图表、图像与文字资料有机结合起来，加以灵活用运。在复习中要督促学生填图、绘图、制表；经常做此向训练可以培养学生识图、用图的好习惯。经常从图中获取信息可以改变学生的思维方式，培养学生的知觉和创造力。经常使用一些图的变式可以培养学生的观察、分析能力以及将形象思维上升到理性思维的能力。在图表转换成文字的练习中，要注重培养学生的语言表达能力，力求文字表述的准确和简捷。國學參考　　五、关注社会焦点和热点问题，发散学生思维　　社会焦点和热点问题永远是地理高考试题的主旋律之一。高考地理试题对反映时代特征的前沿理论、新的信息、新的知识以及全球性、区域性影响重大的地理事件、社会热点问题等从不回避，意在引导学生关注人类生存和发展的重大问题，并积极地寻求解决问题的方法。在复习中应将所学地理知识按重点重组成若干专题，在每个专题中应注重引导学生用运相关地理知识，用地理学的思维方式去审视分析、评判地理事实及社会热点等问题。教师应引导学生注意积累资料，比如看报、看电视、听广播等，并把积累的资料与相关地理知识作有机联系。教师应经常就现实热点问题向学生质疑、设疑，使之产生悬念，并积极思考，使学生的思维发散。同时应鼓励学生大胆生疑、发问，在求解过程中激发学生的创造性思维，这样才能适应地理高考的要求。　　六、积极开展研究性学习，全面培养学生的地理思维能力　　高考地理试题选题新颖，切近生活，这就要求教师在教学中必须关注现实生活，积极开展研究性学习。研究性学习是现行教材的一种特殊作业，也是学科课程的一个独立组成部分，在大纲中被列为一级目录。新大纲规定每个学生每学期至少完成一项研究性课题。这个目标体现在高考考题中就是一些开放性试题，要解答开放性试题必须进行研究性学习。除大纲规定的研究性课题外，教师可根据当地的教学资源确定课题。选题应以社会热点结合教材，理论联系实际的课题为主，小切入，深讨论，高出成果。研究性学习的开展能全面提高学生的地理思维能力和创新能力，是提高学生高考成绩的一条重要途径。國學參考

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