在新课改中如何使地理课充满活力

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在新课改中如何使地理课充满活力

来源：作者：发布时间：2007-01-30

	在新课改中如何使地理课充满活力作者：肖庆刚文章来源：科教文汇点击数：更新时间：2006-9-30 革除弊端，用活教材，教活学生，让地理课充满活力,应是教师在新课程改革中的当务之急。一、用活教材，是地理课充满活力的前提地理教材不再是“授业解惑”的唯一课程资源，而是为教学服务的一个载体。课堂教学素材不再局限于课本，而是来源于发展中的地理学科，生机勃勃的大自然和社会生活，学生自身的经验与地理学习活动本身。 1.联系生活实际、学生自身的经验，用活教材经纬网的教学是一个难点，在教学中可以先让学生回顾到电影院看电影时，是怎样找座位的？然后过渡到如何在经纬网中确定某一点的位置。 2. 联系社会热点、身边发生的事，用活教材根据初中学生的年龄特征、心理特点、认知规律及新地理教材注意人文地理的特点。及时将社会热点、身边发生的事融入课堂，为地理课增添活力。 chinageog/com 3.充分利用多媒体软件，用活教材无论从哪个角度看，地理的学科内容已经根植于现代化信息技术的“沃土”。在地理教学中，恰当地运用多媒体，使学生对一些抽象的、难于理解的问题，获得感性认识。从而为课堂教学增添新的活力。二、教活学生，是让地理课充满活力的关键实践证明没有学生积极主动参与的教学是低效和失败的教学，是抹煞学生创造才能的教学，课堂上让学生互动起来不仅是教学方式的问题，更是学习观和教学观的大问题，初中学生的表现欲望很强，他们希望通过各种活动展现自己。 1.放学生的脑，让其自由思考。通过一些具体的事例，让学生思考，通过自己的眼睛去发现，用自己的心灵去体验，养成善于动脑的习惯。它的价值不仅在于可以促进学生对某一地理问题的探索，更重要的是对师生的发展起着不可估量的推动作用，所以要特别重视。 2.解放学生的口，让其自由讲。（1）教会学生问。鼓励学生“有问题可以随时提问”，并可以随时举手发表看法，不必拘于课堂进程。（2）教会学生说。地理教学中应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，据教学内容设计认识中的情景，激发他们探求知识的愿望，让学生大胆的说，往往能有意想不到的收获，可以让学生说一说，讲一讲（课堂小演讲，当一回老师）。 chinageog/com 3.解放学生的手，让其自由的做。新教材注重学生创新能力的培养，让学生动手，把课本知识“活”起来，既能帮助加深对知识的理解，又培养学生的创新意识和表演才能，寓教于乐。开放的充满活力的地理课，增添了学生的思维灵感和灵气，激发了创新的冲动和表现欲望。使地理知识变得那么有趣而不再令人生厌，地理重归生活而不再那么遥远。

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