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在线研讨实录:如何在地理教学中有效使用地理案例？
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来源： 作者： 发布时间：2007-01-30
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在线研讨实录:如何在地理教学中有效使用地理案例？
作者：本站组稿 文章来源：地理论坛 点击数： 更新时间：2006-10-2
问：在地理教学中应用案例教学该如何选用案例呢？
专家一：教材中的案例可以使用，但是我个人认为，最好是选取与学生身边的生活密切的典型案例，而且我认为案例必须是真实的，不能杜撰，必须有时间、地点或者人物，还要有处处等。
专家二：我认为，案例的选编要首先注意主题性，应有明确的目标；还要难易适度，此外在尊重事实的基础上选择学生身边的事或热点，另外还应具有典型性。
问：教师可不可以根据实际需要对案例进行一些局部修改、修饰呢？
专家一：修改的问题，可以压缩，精简都可以，提取其有用部分也可以，但是关键的数据、时间、地点等以及有关的要素，不能修改，那样就失去了案例的真实性。 www.chinageog.com
专家二：只要不违背常情，确实合乎逻辑，在案例的情节处理上是允许进行适当的增删、调整、加工的。
深入讨论：关于案例的使用上，一直存在着不同看法，比如是教师上课，就是分析案例，得出结论，还是设置问题，引发学生探究，还是让学生直接阅读案例，从中发现问题，提出问题，引发探究，都能够达到教学要求，但是前者相对来讲，不如后者好。但是也要结合具体情况来说，比如生源的情况等。不知道各位如何认识。
网友：如果是第一种情况是不是违背了案例教学的实质呢？我想要达到最后一种情况，对学生的要求会很高，即使成年人看到同一案例也可能会关注不同的侧面，何况是学生，因此我想中学大多数老师会选择第一种或第二种方法。如果用第二种方法，与原来的引导探究式教学好像没什么大的区别啊！只不过引导探究时应该设置的情境现在换成了案例。对不起，我对案例教学实在是太陌生，虽然查了一下，但还是不太清楚什么样的才叫案例，什么样的就是活动！哪位前辈给简单解释一下啊！
网友：案例教学有点像未解开的结。教师的问题和探查，无论是小团体或大团体讨论形式，像在解开远处一个麻烦的结。老师从案例中各种不同的观点“梳理”问题，直到困境可结果变得更加清晰。然而，许多案例甚至在讨论结束的时候仍是一个结，尽管它是期望学生能够更了解结的复杂程度。 www.chinageog.com
专家：您对案例教学还是有深入思考的。一般来说，案例教学也是一种探究式学习，它是通过一个具体的地理事实及情境的描述引导学生对案例进行分析、讨论的一种地理教学方法。在案例教学中一定要注意激发学生兴趣，体现学生的主体性。这是基本的原则。
网友：案例教学是在学生掌握了有关基本知识和蕃息积数的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别，分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的管理理念，工作作风，沟通能力和协作精神的教学方式
问：地理教师有时会在课堂中举一些和学生的生活有关的例子，也能起到很好的效果。可能不是地理案例，利用案例进行地理教学是不是还有具体的要求？主要训练学生的哪些能力呢？
回答：教师应尽量使用地理案例，至于案例的具体要求我认为案例教学应与系统的理论教学相结合，与整体教学环境相匹配，要包含重要的信息，体现地理原理和规律。在案例教学中可培养学生准确理解地理原理，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生创新能力的提高，促进学生掌握科学的学习方法，形成科学的观念。
问：在课程标准中，地理3明确要求教材以案例的方式编写，您认为在选择案例时应该考虑哪些问题？ 中国地理网
回答：案例的选编要首先注意主题性，应有明确的目标；还要难易适度，此外在尊重事实的基础上选择学生身边的事或热点，另外还应具有典型性。
问：如何正确使用案例开展教学呢？
回答：我认为首先要有效、正确的选编案例，体现学生的主体性；其次要不断变换案例的呈现方式，在教学中要及时调节心理、有效把握教学节奏和实施过程，还要对案例进行拓展深化，教师还要有针对性的进行总结。
问：中国地图出版社出版发行的《高中地理 必修一》中，有许多案例研究，可是我们教师有时候在处理的过程中，由于时间关系，有时候就作为阅读材料仅仅让学生了解一下。您能介绍一下如何更有效的利用这些案例吗？
回答：在教学中这种问题确实存在，若受教学时间的制约，应选取更有针对性和典型性并能调动学生的积极性的案例。
问：案例的选取应该关注学生身边的事情，应该选取学生关心的事情，那么对于不同的地区，不同的学校，是否应该尽量选取与当地相关的案例呢？如果是这样，这些案例的选取，单凭教师的力量如何完成呢？还是以课本案例为主，扩展分析身边的小事呢？
未完待续
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