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常规课堂环境下使用网络教学
作者：林培英 文章来源：计算机辅助地理教学 点击数： 更新时间：2006-12-7
常规课堂环境是指现行的分班集体授课、定时定点学习的课堂环境。使用网络教学一般在计算机房上课，这并不影响对常规课堂环境的定义。下面是在常规课堂环境下利用校园网进行地理网络教学的实例。
一、案例1：陆地环境的组成—陆地水
课型
计算机多媒体及网络技术应用教学
教
学
目
标
态度,情感,价值观:
1.通过计算机动画演示及模拟分析，认识自然界的水循环水平衡系统，树立缺水的忧患意识，增强护水、节水等意识.激发同学们积极保护,合理利用水资源的责任感.
2.通过利用网上资料,参与解决实际问题的“参与、讨论”式学习方式,建立辨证、系统、平衡的思维观.深入理解可持续发展的思想内涵 www.chinageog.com
知识目标:
1.通过自己查询计算机软件中编辑的知识信息，掌握陆地水体类型、各水体之间的关系、水循环水平衡原理及意义等知识
2.通过学习陆地水体的相关知识，建立水的动态循环--平衡系统
3.运用系统平衡的观点，探究缺水的原因及解决办法、思考水资源合理利用方法及发展战略.
能力目标:
1.通过计算机动画软件提供信息，培养分析现象、提出问题、理解问题的能力
2.通过思考回答问题，培养辨证,系统,平衡的思维能力.
3.通过网上资料参与学习，培养理论联系实际,理论指导实践的解决问题能力
教学重点
1．树立缺水的忧患意识；提高积极保护、科学合理利用水资源责任感.
2.培养辨证,系统,平衡的思维能力.
3.锻炼理论联系实际、指导实际解决水资源合理利用问题的能力
教学难点
1.认识水循环、水平衡规律
2.深刻理解如何科学合理的利用水资源
3.提高节水护水意识及责任感
4.运用辨证 ,系统,平衡的思维方式解决水资源合理利用的实际问题
教学方法
计算机多媒体及网络技术辅助教学法 引导参与教学法 中国地理网
学习方法
查询资料学习 ； 网上参与式学习
辅助教具
计算机演示、模拟、网上聊天等软件
课堂教学设计
1.VCD引入课题
2.多媒体知识库自主学习,掌握基本知识
3.计算机动画模拟建立自然、人类活动与自然两套水循环系统,理论分析缺水问题
4.计算机出图举实际案例分析具体缺水问题
5.学生进入海航网上讨论区设计解决实际问题的方案
6.归纳解决缺水问题的理论模式
学习内容和过程
引入新课：
没有人怀疑地球是个大水球,可是大家看
(播放VCD)
镜头一:太空中旋转出蔚蓝色的水球(旁白: 在太空中,地球是一个蔚蓝色的“水”球).
镜头二:走近地球,干涸的土地上地球人找水(旁白: 走近“水”球,却每天都在发生着类似的事情)
镜头三:旋转的地球上出字幕：“水”球怎幺缺水了?!
我们这节课来思考这个问题
新课学习过程
（出示画面）：水杯小勺一滴水
(问)大家说,水球缺什幺水？--缺陆地淡水！（也就是通常说的水资源）
（追问）小勺中的淡水哪来的?为什幺会缺? 缺水对人类有何影响？怎幺解决缺水问题?这些就是我们具体要研究的 中_国_地_理_网
（板书问题部分）
（过渡）首先分析小勺中的淡水怎幺来的?这些淡水以何种形式存在?
（展示计算机画面--自然水体系统）
（学生活动）在计算机动画辅助软件中查找相关知识信息，寻找问题结论
（教师总结）
1．小勺中的淡水是通过蒸发，水汽输送，降水，径流等环节循环而来，且主要通过海陆间循环而来。
2.这些淡水在陆地上以冰川、河、湖、地下水等水体类型形式存在。人类目前开发利用最多的淡水是：河水、淡水湖泊水、浅层地下水.（这些都是循环周期快的动态水资源）。
3.各种水体之间运动转化，水源互补
4.不同区域乃至全球水量是平衡的
（设问）这组画面给你留下什幺印象？
(总结)水存在于一个平衡和谐的动态循环系统中
（提问）水为什幺会循环?
（总结归纳）大气圈保护了地球的温度,适中的温度保存了液态水并使水可以进行三态转化,加上大气运动参与使水进一步循环起来,从这看出地球环境是一个和谐的整体.
（提问）循环有什幺用呢?（打出水循环图）
（总结）水的循环使水处于动态的平衡系统中，成为地球环境中最活跃的因素之一。动中更新就具有活力, 充满活力的水通过各环节把四大圈层有机联系起来,并在其间进行物质能量交换,影响全球的气候、生态、地表形态及人类活动。在这种连续不断的运动中,水体形态进行转化,水资源不断更新,地球充满生机。 中_国_地_理_网
(举反例) 火星（出图）:火星有固态水，但没有适中的温度,水无法循环，生命不能存活。珍惜地球环境多幺重要。
（问题）水是循环再生的为什么还会缺水呢？（水循环画面）
（读自然水体循环系统画面问）这个和谐的系统缺水吗?—不缺.如果我们生活在这个系统中，系统会发生什么变化？
（展示计算机画面---人类活动与水体共生系统）
(提问)人加入这个系统会发生什么变化？（打破局部旧有平衡，逐步建立一种新的平衡。）
（教师活动）我们来看看新的平衡该如何建立?教师模拟用水（人工设施建起，水位有所下降）。请同学们继续模拟。
（过渡）我们会发现，一种新平衡的建立，需要调节诸多动态变化的要素
（演示）打破平衡会有什幺后果呢？给大家模拟一种后果
(总结)由此看来，缺水是对人而言的，是因为人类活动打破了自然的水循环平衡系统所至.因此,解决缺水问题唯一的途径是去寻找有人的水循环系统的平衡. 这告诉我们, 对于人类来说，单纯研究自然的水体系统，是远远不够的,只有加入了人的水循环系统，才是现实中真实存在的水体系统，才是我们更需要深入研究的水体系统。
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