突出特色落实理念方便教学

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突出特色落实理念方便教学

来源：作者：发布时间：2006-12-30

——北京师范大学编写、中国地图出版社出版的《高中地理》教材介绍
王民

本套教材遵循“教育要面向现代化，面向世界、面向未来”的战略思想，以全面推进素质教育为宗旨，全面贯彻教育部2003年制订的《普通高中地理课程标准》(试验)的精神，以促进学生全面发展，进行协调人地关系和可持续发展教育为编写的指导思想。
本套教材的指导思想是培养和发展学生地理思维能力、地理探究能力、合作交往能力和创新能力；运用地理科学观念、知识和技能对人地关系问题进行独立判断和评价的能力；教育学生关心并谋求人类的可持续发展，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念；环境意识、全球意识和可持续发展的观念，正确认识和评价人类面临的重大发展问题，并形成对这些问题采取正确行为方式的健康情感、积极态度和正确的地理价值观念，从而具备21世纪所需要的、活跃而有能力的、负责的未来公民的基本素质。以学生发展为中心、社会需要为方向、地理学科发展为基础进行设计，构建内容体系；体现新的学习理念和方法；贯彻新的学业评价体系。

字串7

教材编写力求体现地理教学的现代特点。力求培养学生具备现代公民的地理素质，认真组织知识、技能能力和情感态度价值观的内容，融会贯通，成为一体。
本套教材的编写，以现代课程理论为指导，以实现素质教育为根本目的，全面、综合地分析社会人才需要、学生身心发展以及地理科学发展水平的特点。以此为基础选择、组织和编写教材。
本套教材在认真学习《普通高中地理课程标准（实验稿）》的基础上，并研究参考了最新出版的德国、英国和我国香港、台湾出版的高中地理教科书和国内现行的2套高中地理教科书，还有美国研究性学习的教材，注意吸收国内外地理教科书的研究成果和新观点，设计本套的体系和结构，从而形成了本套教材的特色。
（一）. 设计双系列的呈现方式，贯穿探究性学习的观念和方法
本套教材力求体现《高中地理课程标准》的理念，将“重视对地理问题的探究。倡导
自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”的理念落在实处，设计双系列的体系，也就是在课文内容的系列的同时，设计了一个探究系列。形成双系列的内容结构体系和呈现方式。将探究式学习的观念和方法贯彻教材始终，使教学过程成为探究过程；同时也培养学生能力，养成正确情感态度价值观的过程。字串1

这种方式是本套教材的核心特色。
探究系列的体例为每章的章首设计一个“课题”，具体写法包括四个标题：目标、准备、进度、总结；配合章首的“课题”，在章下面的相关节后设置一个栏目“检查进度”。课题是贯穿全章的探索活动，在每章的章首页出现，在学生学习内容之前，先有一个探索的目标和方向。用此引导学生将探究式学习贯穿始终。
课题的设计包括：仔细研究《高中地理课程标准》中各个模块的内容标准和活动建议，又联系学生的生活实际，经过消化和整理，变成课题。

模块
章
每章课题
每章各节内容
每章各节的案例研究

字串2
必

修

一
第一章宇宙中的地球
寻找正午太阳高度角变化的证据
一．地球在宇宙中
二．太阳与地球
三．地球的运动
四．地球的圈层结构
1．火星上是否有生命存在？
2．太阳活动与旱涝的关系
3．历法
4．美国“生物圈2号”实验

第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换字串3
模拟大气温室效应
一．大气的热状况与大气运动
二．水的运动
三．地壳的物质循环

1．大气运动的地理意义
2．厄尔尼诺
3．科罗拉多大峡谷

第三章地理环境的整体性和区域差异
画出自然地理要素之间的影响链
一．气候在地理环境形成和演变中的作用
二．地理环境的整体性和地域分异
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